环境艺术设计竞赛与综合类大学设计人才的培养

小编:【内容摘要】文章通过对环境艺术设计竞赛的分类与分析,总结出不同类型的竞赛所呈现的不同特点以及问题,阐述

 

  【内容摘要】文章通过对环境艺术设计竞赛的分类与分析,总结出不同类型的竞赛所呈现的不同特点以及问题,阐述了优秀的竞赛项目对培养学生创新能力的重要作用,分析了综合类艺术设计院校与专业美术学院之间的差别,指出综合类艺术设计院校应在将设计竞赛引入教学的同时注重对学习氛围的营造。
中国论文网 /9/view-3706732.htm
  【关键词】艺术设计竞赛 创新能力
  今天,设计已经融入生活中的方方面面,不断地改变着人们对生活方式的认识与追求。伴随着设计的不断发展,各式各样的设计比赛也相继涌现,展现出不同的特点与形式。对于学生而言,设计竞赛可以激发学生对本专业的学习热情,为学生构建起信息交流、切磋相长、推陈出新的平台;对于设计行业而言,设计竞赛可以不断修正与指引现代设计的潮流和发展趋势。仅就环境艺术设计专业而言,笔者通过对大量与其相关的竞赛对比、研究,将环境艺术设计竞赛主要分为如下两种类别。
  一、按竞赛内容分类,环境艺术设计竞赛可分为主题设计竞赛与无主题设计竞赛
  主题设计竞赛即竞赛主办方向参赛选手规定设计命题或方向。主题设计竞赛最大的特点是为参赛者提供了统一的条件,举办方能够直观地判断参赛作品的差异与优劣,竞赛的公平度相对较高。如“2012年‘新人杯’全国青年学生室内设计竞赛”的命题为“品牌服饰店的商业空间及展示设计”,通过统一的设计要求以及设计平面,参赛者可以直接进入主题,主办方可以直接达到竞赛评判或商业目的。
  相反,无主题设计竞赛就是不规定具体的设计方向,设计内容均由参赛者自行定夺,为参赛者提供了相对宽松的设计范围。参赛选手可以针对自己的兴趣爱好,选择自己所喜欢的主题,在竞赛过程中有利于新观念的产生,从而推动学科专业的进一步发展。如“中国环境艺术设计学年奖”每年主要面向中国各类开设建筑学、景观建筑学、环境艺术设计专业的高校征集作品,没有主题性质的约束使得参赛范围扩大,有利于催生中国环境艺术设计专业创新人才。
  二、按竞赛目的分类,环境艺术设计竞赛可分为商业投资型竞赛与学术研究型竞赛
  商业投资型竞赛就是公司、企业或其他设计需求方为征集优秀的设计人才或设计作品,通过投资竞赛的方式来达到其商业目的的竞赛。在商业投资型竞赛中企业通过竞赛手段,不但能够以不多的报酬获得很多优秀的产品方案专利权,也能够通过竞赛挖掘新的人才,为公司的人力资源做一次最有效、最低廉的招募。①对于参赛者来说,参加这类比赛有利于体现自身设计价值、提升就业率。此类型的竞赛如“2011年度IDA国际家居设计大赛”,主办方为德国海蒂诗五金配件和瑞好集团有限公司,本次大赛通过规定参赛选手对家庭起居室、厨房以及食品准备区及办公空间三个方面的设计,为公司提供优秀的设计作品及设计思维,有利于公司产品的推陈出新。
  学术研究型竞赛是指以学术交流为主体,设计作品用于商业用途比例较小,旨在为设计行业发展做出概念设想。如上文提到的“中国环境艺术设计学年奖”,无主题的竞赛模式为学术研究提供了很大的研究空间,有的设计方案虽然现阶段无法付诸实施,但其概念设计为以后行业的发展提供了有价值的方向。
  环境艺术设计是一门正在发展中的学科,从商业投资型竞赛与学术研究型竞赛两种竞赛类型来看,目前国内与环境艺术相关的各类竞赛活动存在着一些问题:
  一是国内环境艺术设计竞赛与国际接轨较少。从商业投资型竞赛来讲,以在中国家具行业中影响力较大的“金斧奖家具设计大赛”为例,其主要的参赛对象为国内学生及设计师。大赛设置了初审与复审两个阶段,通过初审的参赛者需将参赛作品做成实物邮寄到指定地点进行展览评审,而制作实物就必须要考虑方案的可行性以及家具材料、结构等问题,这就在一定程度上阻碍了创新思维的发展,商业气氛过浓。从学术研究型竞赛来讲,虽然“中国环境艺术设计学年奖”在国内有较大的影响力,但参赛的对象依然是国内的高校,交流平台的局限性也导致了设计思想很难与国际接轨。
  二是目前的竞赛中,多以实际项目作为设计基础,而以学术研究作为主体的设计竞赛仍是少数。我国的环境艺术仍处于“有行无思”“有行无业”的尚未成熟状态,因此理论研究探索就显得尤为重要。目前的设计竞赛中多以商业投资型竞赛为主,这种方式虽增强了学生在实际工程设计方面的应对能力,但在一定程度上使学生轻视短期内难见成效的设计理论、概念创意,这种方向上的错误引导会影响学生的价值观,使大多数学生失去自身的创新能力与艺术设计创作热情,这种现象会影响环境艺术设计这一学科的进一步发展。
  通过对设计竞赛的分类,学生能够清晰地了解不同竞赛的特点,学校与学生可以根据自身的需求参与适合自己的设计竞赛。各级综合性大学中的艺术设计院系,单位数量和招生规模方面最为庞大,并且由于学科背景、师资队伍、办学理念以及地区社会发展情况等因素的不同,各自形成了特点鲜明且差异巨大的教育模式和培养方向。②综合类大学的艺术设计系与专业美术院校之间的差异主要在于缺乏深厚的艺术底蕴以及美术学科体系相对单一等问题。
  将参与设计竞赛纳入教学环节就是一种增强艺术底蕴的方法。竞赛可以增强学生对学习的兴趣,学习将不再局限在课堂上的时间,通过参加设计竞赛,学生会利用更多的课余时间进行交流学习。但参与竞赛并非只是为了追求奖项和成绩,其核心在于通过竞赛训练自身艺术设计思维的创新性,并且以这种实践性锻炼为手段培养自身综合创新能力。综合性大学艺术设计专业在把竞赛引入教学的同时,可以号召教师与学生将优秀的书目与设计师作品等专业资料汇集起来,共同建立起自己的数据库,让学生能够获得更多的信息与资料,在增强专业自信心的同时,能够客观看待自身的专业能力与知识水平,促进其形成自觉学习的热情和动力,引导其完成从“要我学”到“我要学”的转变,进而有效地弥补综合性大学艺术设计专业氛围不够浓的弱点。
  (注:本文受《北京林业大学大学生科研训练计划 SRTP》资助)
  注释:
  ①曾吉萍.国内设计竞赛探究——竞赛组织者论析[J].美与时代(上),2011(9).
  ②刘冠.艺术设计教学中优化竞赛训练的改革与实践[A].北京林业大学教学改革与创新系列成果汇编:人才培养与教学管理卷[C].2010.
  作者冯天成系北京林业大学
  材料科学与技术学院艺术设计系2008级学生
  刘冠系北京林业大学材料科学与技术学院艺术设计系教师
  (责任编辑:鞠向玲)

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